第三部第六章封神榜 (第25/36页)

。玉儿汗流浃背，仍然拼命转动大脑，尽管脑子里仿佛装满糨糊……

    “再想想，再想想，你们可以的——”老君鼓励道，脸上洋溢着温和的热情。

    “地是……是分部分的……每个地方的作用不同……”有人不太肯定地提出建议。

    “很好，局部X！”老君用饱含赞扬的有力声音说，“继续！”

    又一阵SHeNY1N沉思。我看在眼里急在心里，要是玉儿在这门课上的表现像其它课一样优秀就好了。

    “它是能……能改变的……不像天那样我们对它无可奈何，”有人一字一句，颇为艰难地组织语言道，“它可以变得……变得为我们所需要……让我们能够利用……”

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    “可利用X，可改造X，太好了！”

    老君用结印的手朝教室上方一指，天空就重新幻化为雾气，迅速地消散，凝结为那只白鹤，它振翅一飞，转眼已渺，杳无踪迹。

    教室恢复了原状。

    “请坐吧，”老君用欣慰的语气说，声音里自然地流露出充沛的感情，“就在刚才你们自己总结出了天与地的含义，多么杰出！天，代表不可违逆的大环境。地，代表可以利用的小环境。咳，这点是要考的。”

    他眼里闪烁着诙谐的光，除了沙沙的书写声，教室里异常安静。

    玉儿很快做好笔记，一只手笔直地举向天空。

    “请说。”

    “老师，如果天代表的是一种大环境，那每个人的天就是相同的，是吗？”

    “问得好啊，”老君微笑道，“每个人的大环境是不是相同的呢？不妨仍以刚才的天气为例：刚才我们的教室里刮风下雨，那么隔壁教室是什么样呢？别的年级是什么样呢？学校外又是什么样呢？我们遭遇的情景跟别的