第六十五章 (第3/7页)

后将目标转向了另一个人。“你也是的，只吃rou会导致维生素缺乏，对健康不好。”

    “你不要训完那个小鬼，就来训我。对我来说，吃rou死掉也是一种幸福，少管我。”一方通行根本无动于衷。

    提问，应该如何循循引导挑食的孩子？

    答，先吸引起他的注意力。

    双手撑在桌上，星野白羽捧住脸颊，头向右略微倾斜，问道：“一方通行，你知道皮格马利翁效应吗？”

    一方通行不清楚她又想做什么，有些疑惑。反正菜都没上，闲着也是闲着，就看看她想耍什么花样好了。他开口说道：“通过教师对学生心理潜移默化的影响，从而使学生取得教师原来所期望的进步现象。”

    一字不差，没有任何停顿，宛如将教科书倒背如流的好学生。不过，一方通行会背书？她是不敢想象的，估计是在哪里看到过一遍，然后就记住了。

    星野春兴奋地举手，“星野也知道，皮格马利翁效应是一种心理暗示。”

    1968年，美国心理学家罗森塔尔和雅克布森曾来到一所小学，从一至六年级各选了3个班，对这18个班的学生进行了“未来发展趋势测验”。随后，罗森塔尔将最有发展前途者的名单交给了校方，并叮嘱他们对此保密，以免影响实验。但实际上这份名单上的学生是随意挑选出来的。

    8个月后，罗森塔尔再次对学生们进行测试，结果凡是上了名单的学生，每个人成绩有