?????? (第6/6页)

情满满干劲十足的孙羽后面学习。

    孙羽现在简直把课堂给开成了心理咨询室。

    一开始，她还按照比较传统的教学方法，介绍她觉得有用的心理学基本知识并推进教育实践。但很快她便发现，学生并不想要枯燥的专业知识。她隐约觉得，他们需要的是能够准确表达自己的语言。

    于是，她直接从童年创伤谈起，给同学们介绍了ACE测量表。她没有要求学生分享他们的分数，但从他们的反应来看，很多人都被这份很实际的，又标出了大部分人已经习惯到忽视了的问题的测量表勾起了兴趣。

    接下来她直接从各种心理健康自助手册上收集了很多典型案例，每堂课跟同学们一起分析讨论。学生们的热情和参与度都rou眼可见地提高了很多。

    孟明海看在眼里，便和她商量能不能来美术课一起做活动。

    于是，第四周的时候，他们联合开展了“一滴泪，一颗心”活动。孙羽和孟明海自费办置了很多眼泪形状和心形的材料，又准备了种种颜料和工具，鼓励学生用自己喜欢的方式，在眼泪和心上分别记录下一个难过的瞬间，和一个欢悦的瞬间。

    孟明海对此很兴奋，这几天一直在跟梁帆说这个事。梁帆便趁没课的时候过来看了看。

    一进教室，他便注意到孟明海在帮一个学生修改她的作品。

    他看起来很专注，也很快乐。

    梁帆心里也为他高兴。

    讲台上，几个人围着孙羽叽叽喳喳不知道在聊什么。

    梁帆一眼扫过去，却被孙羽身后的投影仪吸引了视线。

    投影仪上放了张“创伤与疗愈”的ppt，梁帆看着看着，忽然意识到，原来他的很多成长经历是可以归到创伤那一栏里的。